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网址链接:http://www.xkb.com.cn/article_608184国际学院多层次举办座谈会 民主评议政风行风  本网讯 6月5日下午,为了进一步落实“行评”工作,根据学校党委的部署,国际学院“民主评议政风行风师生座谈会”在该院103会议室举行。党委副书记、纪委书记彭权群,学生处处长、招生与就业指导中心主任尹喜,学生处副处长邓朝晖,学生处副处长、招生与就业指导中心副主任林忠新,各学院参与招生宣传工作的学院领导、学科带头人及学工人员等共计70余人参加会议,会议由尹喜主持。活动现场,大学生身着古色古香的汉服,伴着悠扬悦耳的国乐,齐声诵读起“弟子,入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁”、“父母在,不远游,游必有方”等《论语》经典名句,全场沉浸在儒雅的氛围之中。与青春有关的日子_心情文章_好句子大全与青春有关的日子嫩芽未抽春先去,美好的东西总是在我们还未欣赏品味够的时候就已经悄然退场。

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出席本次活动的有广东振戎能源有限公司董事长、总经理、我校校董代表熊韶辉,校党委书记隋广军,校党委副书记陈建平、卢景辉,副校长何传添以及海内外校友代表、职能部门负责人和师生代表。2016届毕业生陈良岸,在校时创办了广东校园传媒有限公司,现已安排30多名大学生就业;2015届毕业生纪祺彬,采用众筹模式与同学创办狂牛小镇创业园,吸纳30多个创业团队入驻,开办了西湖乐园胡桃里音乐餐厅,招收60多名在校大学生兼职或就业,企业呈现良好的发展势头。没有自行车专用道的JS路,大车小车从身边呼啸而过,令人很没有安全感。

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我校党委副书记向献兵接待来宾并在湖光校区行政楼五楼会议室召开交流会。召开广东省龙川油茶现代农业产业园建设情况对接交流会 会上,刘雅红指出,建设现代农业产业园是广东省贯彻落实乡村振兴战略的重要抓手,是发展现代农业的重要机遇,是推动“三农”发展的有效手段。而且,作为成年人,大学生有能力处理好恋爱与学习的关系。  广大的代表们用数据表明,性需求对人类,特别是年轻男女来说,是再自然不过的事情。

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(详见http://www.gdufs.biz/pesa_china_full.pdf) 附:英文采访Q: What are the major differences between Chinese students and New Zealand Students?A: Generally speaking, there are no major differences. I have been in China for four months; I am just a beginner at teaching in China. But my overall impression is that Chinese students are a little more polite, and they are very positive toward education. They are more cooperative than the students in the west. Students here come from a very standardized, strict education system. As a result, there is not much diversity. The students I teach here are very bright. Their ability to remember things is incredible. Most of them are very motivated, determined to succeed. They feel themselves under a lot of pressure, to get qualified, to get a job, to support themselves and the family. But that is the same in western countries. The students are similar, but they are taught by quite different methods. Q: How do you compare the way we teach here and that in the west? A: If you walk around this university (GDUFS), you will see similar scenes: classrooms with 30 to 50 students, mini-lectures – teachers sitting at the front with a microphone, PPTs on the screen. That is the basic pattern. In western universities, the way students are organized is different. We give large lectures – to up to 200 or more students. Those students will then have tutorials. They will have small groups with 15 people. Quite often a senior student will take the tutorial as a teaching assistant (TA). The TA actually does the teaching and leads a group in their learning. TA’s here seem to be only involved in administration. In the west TAs are paid as junior teachers or support teachers. Another great difference between my teaching here and in the west is the use of course technology. In the west courses have websites and materials are provided through the internet. At the moment I am involved in a project to teach in this way using the online course management program called Blackboard, which is provided by GDUFS for all staff. In the meantime I put a web site on the internet for my students www.gdufs.biz. Q: What would you like your students to acquire from their education? A: If you ask me about the goal, I would quote from the Chinese ministry of education statement – they want our students to be creative, to have new ideas, to contribute to the modern economy. We are trying to teach our students to question, to think for themselves. hey need situations at the university where they can try out their thinking, and that is the tutorial situation. In tutorials students will be challenged individually and personally. This cannot happen in large groups. I will give you an example in business ethics. What is the goal for a business ethics course? Students come to this class thinking they are here to learn to follow the rules, to act properly, to behave well In fact, business ethics is not about following the rules. It is about when you should break the rules and how to question the rules. A business student is about improving the world – this means they have to focus on the problems in business and society and decide for themselves what should be done.. Business students try to improve things, change things, innovate, and make different things happen. University level education is all about the students thinking for themselves and being independent – thus they must criticise others. Q: What kind of teaching methods do you use to motivate your students?A: When you are trying to get your students to think for themselves, the first thing you’ve got to do is to stop them from spending a lot of time remembering things and finding out information. Nothing already written down is of much interest. What counts are the new ideas that the students produce. Students find it a challenge when they have to work on their own individual project and think up things for themselves. But, they also find it motivating: it gives them a freedom, they can select their own topic for study and the direction their project takes is their responsibility. My students spend a great deal of time working alone when they write their research papers and essays. Because of this my courses do not have examinations. Overall, I think Chinese education has got to mature beyond its great dependence on exams. Examinations severely limit what can be taught. Examinations work against creativity and originality. Students show their creativity and initiative when they write research reports and essays, not when whey memorise textbooks. Another thing I consider important for the motivation of students is this. I believe students respond well when they are treated as individuals. At the first week of the semester, I ask each of my students to write me an email in which they introduce themselves, they say who they are, what they want to do in the class, and they attached a picture so I know who they are. That is the first step to get a personal relationship between the student and the teacher. Next week, they are given another assignment, an exercise and I will send back short comments so the students know I am taking an interest in them. Q: Did you design a different syllabus for your course? A: There is an amusing story about that. When I was asked to teach a management course here, I was told there was a set textbook – it was an American textbook. But when I looked up some of the companies and chief executives they quoted in the book, I thought “that company collapsed, they went broke, that chief executive went to jail for fraud.” The book was an 11th edition, which had been used for many years. The English language books teachers use here are often terrible. We’ve got to get decent textbooks written in China by people who understand the Chinese situation. I co-authored a paper advocating several initiatives, which relate to overcoming the hegemony of American management ideology (http://www.gdufs.biz/pesa_china_full.pdf). There are many western management theories that should be taught in China. But there are also many Chinese management theories that should also be taught. The students should be encouraged to be critical of the theory and relate it to the practical situation in China. I very much look forward to learning more about the techniques of management in China. Chinese scholars are writing new theory and I want to learn from them. . The new work on management shows the importance of strengthening the link between research and the teaching.Q: Are you familiar with the internationalization approach the school is taking? How would you comment on that?A: Internationalization in the past meant copying things from the west – there was the belief that western ways were better. “Internationalisation” is not the strong word right now. The strong word in Chinese management theory is “localization”. The word “localisation “sounds funny to many westerners. But I understand the word as it is used in China. It means “the Chinese way” – the development in China of confidence and independence. China must devise its own answers to its problems and to the problems we see overseas. Chinese insights, discussions, innovations and initiatives are to be valued. We can see this emerging in both the academic discipline and the practice of management. You would like an example? Earlier this year Victor Zhang, CEO, Huawei Technologies UK, was invited to speak at Oxford University. I use his talk with many of my classes (http://media.podcasts.ox.ac.uk/qeh/tmd/2013-02-13_tmd_huawei.mp4). “The Huawei Story” describes new management theory on a global platform. It takes us well beyond internationalisation. It shows how Chinese values relate to western and Chinese culture. The west can learn much from that talk and China should be proud of its innovative managers.Anne Rubienska: 欣赏主动求学和有创新意识的学生 安妮•鲁宾斯基(Anne Rubienska),出生于英国苏格兰,2011年7月从英国伯明翰大学退休,并于同年8月开始来中国任教,现于我校MBA学院教授管理课程。为办好这台晚会,虽接近期末,但同学们克服困难,在紧张的复习和考试中抽出时间在老师的指导下进行了多次排练。会议最后,向献兵向各位宣讲团成员颁发了聘书。我校留学生的结构也发生了一些变化:上个世纪八、九十年代,日本、韩国留学生占了我校留学生总人数的半壁江山,而2000年以后,日本留学生人数逐渐减少,韩国留学生人数逐年增加。

他表示,学校将在2012年全面落实毕业生就业工作,扎实做好心理健康教育和心理辅导工作,做好困难学生的济困助学工作,深入推进团建工作。获得省部级科研项目立项10项。建立和完善廉政风险防控制度、内部管理制度和内控机制,做好各项教学、教务服务工作和管理工作。

十米骑单车 越慢越精  “自行车慢骑”是每一届教工运动会的保留趣味项目,参加者要骑自行车穿过长10米宽1米的跑道,谁骑的时间最长谁就获胜。他希望广大中青年干部不要辜负学校党委的期望,起而行之,勇挑重担,以孜孜不倦的学习精神,求真务实的工作作风,学思践悟、锤炼本领,做到“无私无畏、有情有义、善作善成”,为学校全面加快建成新型高水平理工科大学示范校作出新的更大贡献。

这标志着广外高级翻译学院翻译学科建设获得国际知名组织的认可。(援藏支教服务队)夏烈教授当选杭州市新的社会阶层人士联合会副会长来源:文化创意学院作者:钱超超 耿明峰时间:2018-05-09我校文化创意学院教授夏烈当选新联会副会长“新欣向荣——新联大咖话未来”论坛召开5月8日,杭州市新的社会阶层人士联合会(以下简称“新联会”)成立大会暨“新欣向荣——新联大咖话未来”论坛在杭州世贸君澜大饭店召开。体育部党总支书记李旭武宣布本次校运会体育道德风尚奖由商英学院、商学院、金融学院等学院揽得,体育部主任林少娜为来自商英、西语、经贸等学院的6名健康之星颁奖。

欧盟口译证书班学生在欧盟委员会实习2015年4月,首届证书班2013级7名学生赴联合国日内瓦办事处口译处实习。但经过网课学习后,我发现在线课程平台也有许多优点:我们可以实时和老师进行文字或者语音的互动,老师也可随时了解我们对知识的掌握程度。而且,特别要指出的是,我校队目前的实力正处于一个稳步上升的阶段。